[教师资格证考试网]2019年教师资格证《保教知识与能力》精选练习题及答案解析(一).教师资格证考试将于11月4日进行，好学通为帮助学员顺利通过考试，特别整理了《保教知识与能力》练习题及答案解析供考生参考学习，希望对考生有所帮助.好学通教师资格证课程 　　一、单项选择题 　　1.由幼儿园自行开发和管理的课程是()。 　　A.国家课程 　　B.园本课程 　　C.预成课程 　　D.生成课程 　　2.我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。 　　A.主动性 　　B.活动 　　C.兴趣 　　D.创造力 　　3.幼儿以“故事为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为()。 　　A.角色游戏 　　B.表演游戏 　　C.结构游戏 　　D.有规则游戏 　　4.儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于()。 　　A.非游戏行为 　　B.独自游戏 　　C.平行游戏 　　D.合作游戏 　　5.建立生活常规的意义不包括()。 　　A.保障幼儿的安全 　　B.方便教师保教工作的需要 　　C.保障集体生活及幼儿的交往需要 　　D.促进幼儿身体各系统的生长发育 　　6.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。 　　A.直观行动性 　　B.自我中心性 　　C.具体性 　　D.形象性 　　7.与儿童自我意识的真正出现相联系的是()。 　　A.言语的发展 　　B.动作的发展 　　C.情感的发展 　　D.意志的发展 　　8.喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。 　　A.生理性需要 　　B.情绪表达性需要 　　C.自我调节性需要 　　D.社会性需要 　　9.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是()。 　　A.掌握代名词“我 　　B.掌握代名词“你 　　C.掌握代名词“他 　　D.分清自己及他人 　　10.()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。 　　A.弗洛伊德 　　B.皮亚杰 　　C.格塞尔 　　D.华生 　　二、简答题 　　11.活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意哪几个方面? 　　12.简述幼儿心理发展进程的基本特点。 　　三、论述题 　　13.有人说：游戏对孩子来讲就像吃饭、睡觉一样重要，你同意这种说法吗?请说明理由。 　　四、材料分析题(共2道题。每题20分，共40分) 　　14.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明.丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说。基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月。基尼的智商得分只相当于l岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，她都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析.基尼的缺陷不是天生的。 　　根据以上材料，回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么? 　　(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则。这说明了什么? 　　15.3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭，爱说“不或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。 　　(1)这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么? 　　(2)成人正确的做法是什么? 　　五、活动设计题 　　16.有一天，中班的孩子们吃完早饭坐在教室玩玩具。忽然一个孩子大声说：“老师，墙上有蜘蛛。我走过去一看，果然在墙角上方，有一个小蜘蛛。孩子们都抬头看着墙角，叽叽喳喳叫了起来“我也看到了蜘蛛。“老师蜘蛛会不会掉下来? 　　请设计中班科学活动“有趣的蜘蛛。要求写出设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。   　　参考答案： 　　一、单项选择题 　　1.B。解析：园本课程指以幼儿园之“本为基础的课程，是在幼儿园现实的基础上编制的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程，由幼儿园自行开发和管理。 　　2.D。解析：陶行知认为，教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力，只有放开让幼儿进行创造，才能培养真正的人才。 　　3.B。解析：表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 　　4.B。解析：独自游戏是指儿童独自玩耍，尚没有出现玩伴意识的一种游戏形式。题干中幼儿没有意识到其他儿童的存在，说明其处于独自游戏阶段。 　　5.B。解析：幼儿生活常规是以幼儿为建立依据的。 　　6.C。解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。 　　7.A。解析：自我意识的真正出现是和儿童的言语的发展相联系. 　　8.D。解析：儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长.情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要是为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。 　　9.A。解析：自我意识萌芽的重要标志是代词“我的掌握。 　　10.C。解析：格塞尔通过“双生子爬梯实验得出结论，认为个体的生理和心理发展.都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。支配儿童心理发展的是成熟和学习。   　　二、简答题 　　11.(1)应根据教育目的有计划、有选择地投放开放性材料; 　　(2)应投放与儿童的年龄特点相符的活动材料; 　　(3)应投放数量充足和形式、功能多样的材料; 　　(4)应投放能满足不同水平儿童发展需要的材料; 　　(5)应投放具有启发性、可操作性、探索性的材料; 　　(6)在投放材料时.可充分利用家庭、社区、互联网等资源。 　　12.(1)发展具有方向性和顺序性; 　　(2)发展具有连续性和阶段性; 　　(3)发展具有不平衡性; 　　(4)发展具有个别差异性。   　　三、论述题 　　13.【参考答案】 　　我同意这种说法，理由有三： 　　(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 　　在一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，幼儿绝大多数的时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动.幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。 　　(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。 　　幼儿喜爱游戏并且不断进行游戏，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿身心发展的水平较低，但发展的速度却很快。幼儿身心的快速发展是以幼儿的多种需要运动的需要、交往的需要、操作和探索的需要等的满足为前提的。由于幼儿的年龄小，这些需要很难在真实生活中得到充分满足。为解决身心发展需要及其在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。 　　幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。 　　(3)游戏是幼儿的自发学习。 　　对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。 　　幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，这种学习与其他形式的学习相比，具有以下三个特点：学习的目标是隐含的;学习方式是潜移默化的;学习的动力来自幼儿内部。 　　幼儿需要在游戏中愉快的学习、成长，没有游戏的童年将对孩子的一生产生非常巨大的负面影响。   　　四、材料分析题 　　14.(1)“人是社会关系的总和，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果：遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能：而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性：特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用.如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期;关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快;如果错失关键期，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。   　　15.(1)案例中这个时期孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 　　其主要的心理特征是： 　　①容易产生强烈的情绪表现： 　　②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。 　　(2)正确做法：成人不能够对儿童行为预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格或是懒惰、依赖，无独立愿望的人格。成人要在确保儿童安全的前提下.发展其独立性，并指导其学会正确的方法。   　　五、活动设计题 　　16.【知识点】科学教育活动设计。 　　【参考设计】 　　设计意图 　　《幼儿园指导纲要》指出：幼儿的科学教育要能激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。好奇心是幼儿的天性，求知是人的本能。好奇、好学、好问、好探究是孩子们的特点。而作为幼儿教育活动的支持者、合作者、引导者的幼儿教师在科学教育活动中首先就是要精心呵护和培植幼儿的好奇心。鼓励、支持并引导幼儿去探究、去发现，并帮助幼儿形成正确的科学经验。在尊重孩子兴趣的基础上.我设计了“有趣的蜘蛛。 　　一、活动目标 　　1.通过探究活动.初步了解蜘蛛的生活特性，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学课的兴趣。 　　2.通过观察活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成，激发幼儿进一步的探索欲望。 　　3.鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解.培养幼儿的创新意识。 　　二、活动准备 　　(一)物质准备： 　　1.蜘蛛的标本(幼儿分成四组，每组有一个蜘蛛标本)。 　　2.蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。 　　3.有条件的幼儿园可为孩子们准备关于蜘蛛的VCD光盘。 　　(二)经验准备 　　1.有条件的幼儿园可以带幼儿参观科技馆观察蜘蛛的形态。 　　2.可请家长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片.并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。 　　3.教师带幼儿一起在自己生活的地方寻找蜘蛛网。观察蜘蛛的捕食过程。 　　环境创设：把一些蜘蛛的图片贴在环境墙上。 　　三、活动过程： 　　1.谈话：小朋友在哪里见过蜘蛛?它长什么样子? 　　2.教师出示蜘蛛标本，请幼儿观察蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么?(蜘蛛的身体由头、胸、腹三部分组成)。蜘蛛的头上有几只眼睛?蜘蛛有几条腿?(八条腿，腿上有毛)。 　　3.幼儿自由提问、其他幼儿解答。给幼儿一个展示的平台。 　　我们看了蜘蛛.而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料.现在你有什么问题就问问你的小伙伴或者老师。听听他们是怎么解答你的，好吗? 　　4.教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。 　　(1)激发兴趣。 　　教师：刚才你们真棒!不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片，听一听人家是怎么介绍蜘蛛的好吗? 　　(2)了解蜘蛛的生活习性。 　　刚才在动画片里我们看到听到蜘蛛喜欢生活在什么地方?(土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角) 　　(3)蜘蛛喜欢吃什么?(昆虫) 　　(4)当蜘蛛饿了的时候，它怎样才能吃到食物?(靠蜘蛛网)蜘蛛是怎样捕食的? 　　(5)针对“有的幼儿说：蜘蛛的丝是从嘴里吐出来的，有的幼儿说：蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的这一问题.请幼儿展开讨论：“蜘蛛的丝是从哪里来的? 　　在幼儿讨论的基础上.请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的?教师小结：在蜘蛛的屁股末端，有几对“小型纺织器。蜘蛛丝就是从那里“加工后，从小孔里流出来的。蜘蛛丝的主要成分是蛋白质，它和蚕的丝一样。粘液刚刚流出来时，还是一种粘乎乎的“胶水儿，但当它一接触到空气.就变成了硬的了。这就是我们所说的蜘蛛丝了。 　　5.教师小结：蜘蛛是一种卵生动物，它喜欢吃昆虫，它的身体上有头、胸、腹。蜘蛛有八条腿，腿上有毛。它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。蜘蛛非常能干，常常自己捕食食物。 　　四、活动延伸： 　　1.老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。 　　2.在活动区里，提供纸、笔及一些废旧物品，如：泡沫板、毛线等，供幼儿制作蜘蛛网。