[教师资格证考试网]2019年教师资格证《保教知识与能力》精选练习题及答案解析(二).教师资格证考试将于11月4日进行，好学通为帮助学员顺利通过考试，特别整理了《保教知识与能力》练习题及答案解析供考生参考学习，希望对考生有所帮助.好学通教师资格证课程 　　二、简答题(共2道题，每题15分，共30分) 　　11.简述游戏对幼儿智力发展的作用。 　　12.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略?
  　　三、论述题(共1道题，每题20分。共20分) 　　13.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
  　　参考答案： 　　二、简答题 　　11.(1)游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识; 　　(2)游戏促进儿童语言的发展; 　　(3)游戏促进儿童想象力的发展; 　　(4)游戏促进儿童思维能力的发展; 　　(5)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。 　　12.教师通常通过以下几种方式介入游戏： 　　(1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 　　(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 　　(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。 　　(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏。通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。
  　　三、论述题 　　13.认知发展理论的主要观点： 　　(1)认知机能不变性 　　智慧的本质是一种适应，而所谓适应，是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。 　　(2)认知结构的建构性 　　儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的. 　　(3)从动作到运算儿童思维发展的过程 　　思维起源于动作，动作是思维的起点。 　　(4)平衡化 　　这种认知发展的内在动力是影响认知发展各因素中最重要的、决定性的因素。平衡化的作用基于两个方面：其一，成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调，这种协调作用正是平衡化的功能;其二，每一阶段的认知结构的形成和发展过程。都是连续不断的同化和顺应的自我调节活动过程，这种自我调节正是平衡化的实质所在。 　　(5)阶段论 　　①皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段： 　　感知运动阶段(0～2岁左右)，这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段。儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。 　　前运算阶段(2～6、7岁)，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点：泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒。 　　具体运算阶段(6、7岁～11、12岁)，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱离自我中心性和可逆性。 　　形式运算阶段(11、12岁及以后)，这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。 　　在教育中的应用： 　　(1)教学内容要适应幼儿的认知发展水平;(2)幼儿园教育要不断打破幼儿的平衡状态，帮助幼儿建立更高层次的平衡：(3)活动中要充分发挥幼儿的主动性。